การรู้หนังสือทางกายภาพสามารถอธิบายได้ว่าเป็นแรงจูงใจ ความมั่นใจ ความสามารถทางกายภาพ ความรู้และความเข้าใจในคุณค่าและรับผิดชอบต่อการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายตลอดชีวิตค้นหารูปแบบใหม่ในการเดินทางไปและกลับจากโรงเรียนของเด็กๆ
จุดประสงค์ของ “เปลี่ยนเกม” คือการมีส่วนร่วมในการพัฒนาสังคมอย่างยั่งยืนในระยะยาวโดย
การปรับปรุงการรู้หนังสือทางกายภาพในหมู่ผู้คนในเมืองอูเมโอ
การใช้ความรู้ทางกายภาพซึ่งเป็นเครื่องมือที่ค่อนข้างใหม่สำหรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเป็นเรื่องราวความสำเร็จที่แท้จริงของเมืองUmeåในแง่ของการนำทุกภาคส่วนมาสู่โต๊ะ ด้วย “เปลี่ยนเกม” เป็นแพลตฟอร์มที่ก่อตั้งโดยบริษัทอสังหาริมทรัพย์Balticgruppenทุกภาคส่วนสำคัญๆ จัดกิจกรรมมากมาย ซึ่งใหญ่ที่สุดคือ “งานเปลี่ยนเกม” ประจำปีของเราในเมืองอูเมโอ โครงการนี้ยังร่วมมือกับหน่วยงานระดับชาติและระดับนานาชาติหลายแห่งในการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับการรู้หนังสือทางกายภาพการรู้หนังสือทางกายภาพถูกมองว่าเป็นประตูสู่ความกระฉับกระเฉง ฟิตร่างกาย และรับประโยชน์ด้านสุขภาพ ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม กิจกรรมและสภาพแวดล้อมในเมืองเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ เกิดจากการรู้หนังสือทางกายภาพ ตัวอย่างหนึ่งคือการปรับโฉมเขตเมืองชั้นในทั้งหมดเพื่อให้เป็นสถานที่สำหรับการเคลื่อนไหว
อีกกรณีหนึ่งคือ “การรู้หนังสือเพิ่มพูนความรู้ทางกาย” โครงการนี้ดำเนินการร่วมกับBostaden (บริษัทบ้านสาธารณะ) และโรงเรียนเทศบาลErsdugen ของ Umeå. จุดมุ่งหมายคือการค้นหารูปแบบใหม่ๆ ของการที่เด็กไปและกลับจากโรงเรียนด้วยวิธีที่เสริมสร้างความรู้ทางกายภาพเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืนในหลายระดับ แนวคิดของการรู้หนังสือทางกายภาพถูกใช้เป็นเข็มทิศทั้งในการออกแบบโครงการโดยรวมและเส้นทางคมนาคมด้วยตัวมันเอง โครงการนำร่องต้องการทบทวนทัศนคติและพฤติกรรม และมีวิสัยทัศน์ในการใช้บทเรียนที่ได้เรียนรู้ในการพัฒนาความคิดริเริ่มอื่นๆ ในการดำเนินงานต่างๆ ใช้การเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันแปดหน่วยไป
และกลับจากโรงเรียนตามการประชุมเชิงปฏิบัติการกับครูและนักเรียน ประสบการณ์ของโครงการนี้ดีสำหรับผู้ใช้ปลายทาง และดูเหมือนว่าจะมีส่วนทำให้ทัศนคติที่เปลี่ยนไปและความมั่นใจในตนเองที่เกี่ยวข้องกับการรู้หนังสือทางกายภาพ ผลลัพธ์ของโครงการนำร่องหวังว่าจะเป็นเวทีสำหรับการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในการพัฒนาสังคมในอนาคต โครงการนี้แสดงให้เห็นชัดเจนว่าคำแนะนำในปัจจุบันสำหรับอุปกรณ์สนามเด็กเล่นจำกัดความเป็นไปได้ในการสร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาความรู้ทางกายภาพ โครงการนี้แสดงให้เห็นว่ามีความจำเป็นที่ชัดเจนสำหรับการเจรจาเพิ่มเติมกับภาคส่วน/นักแสดงที่เกี่ยวข้องจากมุมมองที่ “ปลอดภัยที่สุด” หรือ
“ปลอดภัยเท่าที่จำเป็น”
จากมุมมองที่กว้าง โครงการนำร่องดำเนินไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ และจะมีการหารือเกี่ยวกับแผนการพัฒนาและความร่วมมือในหลายภาคส่วนการปฏิรูปที่สำคัญที่สุดในขณะที่เปิดโรงเรียนใหม่ควรย้ายห้องเรียนจากที่ในร่มไปยังที่กลางแจ้ง เนื่องจากการวิจัยพบว่า Covid-19 แพร่กระจายได้เร็วกว่าในสภาพแวดล้อมในร่มเมื่อเทียบกับกลางแจ้ง ในประเทศกำลังพัฒนาอย่างอินเดีย การรักษาระยะห่างทางสังคมในโรงเรียนเป็นเรื่องยากมาก โรงเรียนสามารถมีลูกได้ 60-70 คนในชั้นเรียนขนาดเล็กหนึ่งห้อง แม้ว่าจำนวนเด็กจะลดลงครึ่งหนึ่ง แต่ก็เป็นเรื่องยากมากที่จะรักษากฎเกณฑ์การเว้นระยะห่างทางสังคม ในสภาพแวดล้อมภายนอก การรักษาระยะห่างทางสังคมและการควบคุมพฤติกรรมของเด็กจะง่ายกว่า
การปฏิรูปที่สำคัญที่สุดอันดับสองที่จำเป็นคือเปลี่ยนจุดเน้นของการเรียนรู้จากคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ไปเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดที่เด็กเผชิญ เช่น สุขภาพจิต สำหรับคณิตศาสตร์และภาษา บทบาทของครูควรเปลี่ยนจากการสอนเป็นการให้แนวทางเพื่อให้เด็กเรียนรู้ด้วยตนเองที่บ้าน ควรใช้เวลาที่โรงเรียนมากขึ้นในการพัฒนาความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ( ตามที่กล่าวไว้ในกรอบการทำงานที่ยูนิเซฟสร้างขึ้น ) นี่คือที่ที่การเรียนรู้จากการเล่นจะมีประสิทธิภาพ
การเรียนรู้โดยใช้การเล่นเป็นพื้นฐานเพื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ เช่น สุขภาพจิต และการเปิดรับเด็กต่อความรุนแรงและการล่วงละเมิด หลายองค์กรทั่วโลกใช้กีฬาเพื่อสร้างทักษะชีวิตและความยืดหยุ่นทางอารมณ์ในเด็ก ตัวอย่างหนึ่งคือ Coaches Across Continents (CAC) ซึ่งได้สร้างหลักสูตรสุขภาพจิตร่วมกับเครือจักรภพเพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ CAC ก่อตั้งขึ้นในปี 2552 ทำงานร่วมกับ 86 องค์กรในหกทวีปเพื่อแก้ไขปัญหาสังคมผ่านกีฬา Monkey Sports หนึ่งในพันธมิตรของ CAC ในอินเดีย ได้ทำการสำรวจสุขภาพร่างกายและจิตใจและพบว่าเด็กจำนวนมากรู้สึกเศร้า หงุดหงิด และโมโหระหว่างการปิดเมือง
